Ventajas y desventajas de educar por competencias

Las reformas o propuestas educativas en los últimos años plantean que es necesario educar a los niños y futuras generaciones con las herramientas que les permitan  hacer parte de un  mundo de cambios rápidos  y de  incertidumbres.  La educación basada en contenidos disciplinares de carácter memorístico, donde el centro de las relaciones pedagógicas está basada en la acción del maestro y la pasividad del estudiante, donde las verdades están establecidas y lo que hay que hacer es apropiarse de ellas y dar cuenta de las mismas. Esta forma de educar no responde a una realidad que cada vez se hace más presente.   El enfoque por competencias se ha planteado como aquel que permitirá a los actuales y futuros ciudadanos prepararse para ese futuro incierto.  Es un enfoque basado en la flexibilidad, en los procesos desarrollados por el estudiante, en su reflexión interna sobre su propio aprendizaje, donde los contenidos son un pretexto y no un fin, entre otros. 

Frente a modelos tradicionales se presenta a los estudiantes como un enfoque donde se tienen en cuenta sus intereses, sus ritmos personales de aprendizaje, donde lo que aprende lo puede aplicar, él aprende a autorregularse y autoevaluarse. Sus emociones, espacios sociales y morales hacen parte del proceso formativo.
Todo esto permite tener un estudiante mucho más motivado, más presente en el aula de clase, más comprometido en su labor como estudiante. Un estudiante que no se desgastará aprendiendo para un examen y sí para la vida.

Para el docente este enfoque posibilita enfocarse en el trabajo de sus estudiantes y no en transmitir información permanentemente, planear sus clases teniendo en cuenta a sus estudiantes y no solo el cumplimiento de temáticas obligatorias por grado o curso, tener la posibilidad de trabajar los contextos y los momentos, trabajar de manera integrada con otros docentes (ya no es un solitario en el aula de clase), utilizar herramientas tecnológicas de apoyo a su labor.

El modelo de competencias presenta dificultades hacia aquellos estudiantes que vienen con la inercia de modelos tradicionales, en los que es más fácil copiar, memorizar y recitar lo que el maestro ha realizado en clase, ya todo está planteado.  Se ha acostumbrado a estar inmóvil, no siente atractivo poner en práctica lo que se está aprendiendo, es un estudiante donde lo más importante es la nota que va a obtener y  no el proceso en el que se encuentra. La tecnología la utilizada para el ocio, pero no es atractiva para trabajar en clase. Siente que el trabajo por competencias implica más trabajo, todo lo que necesita es cumplir para pasar los cursos. Este estudiante siente que su maestro no enseña, pues la labor la debe realizar en gran parte él.

Para un maestro la dificultad en la aplicación del método tiene que ver con no tener una claridad conceptual del mismo. Cada maestro lo aplica desde lo que considera es el método.  Para los docentes cada vez que aparece una propuesta nueva de formación se  requiere de un proceso nuevo de aprendizaje y lamentablemente cuando ya comienza a comprender, aparece otra nueva.  No es fácil poner en práctica modelos con los que no se fue formado, aunque parte de la profesión docente implica estar atento a todas estas nuevas posibilidades.   

Fuentes

-Tamara Díaz , Módulo 3 -TIC y aprender a aprender, Unidad 1 Competencias y aprendizaje: nueva sociedad, nuevas demandas, nuevos retos. En curso de Formación Docente sobre TIC y Educación – Especialización,  OEI-CAEU

-Tiburcio Moreno Olivos.(2010). Competencias en educación. Una mirada crítica. En revista mexicana de investigación educativa. Versión WEB. http://www.scielo.org.mx